欢迎访问福建成考网 ! 本网站为民间交流网站,主要为福建成人高考考生提供成考资讯服务,网站信息仅供学习交流使用,官方信息以福建省教育考试院www.eeafj.cn为准。
  • 咨询电话:0591-87666380
城市:
成考系统:

考前辅导

试题真题

成考书城

复习资料

资料下载

立即报名

所在位置:福建成考网 > 福建成考复习资料 > 专升本 > 2018年成考教育理论通关资料之教学理论与实践【福建成考网独家资料】

2018年成考教育理论通关资料之教学理论与实践【福建成考网独家资料】

签到领取培训券,免费领取各类提升课程
2018-10-19 15:21:37 来源:福建成考网
作者:赵老师

  【导读】2018年成人高考将于10月27、28日进行,为了帮助成人高考的考生们能够顺利通过成人高考,福建成考网的老师们为大家整理了成人高考相关专业的通关资料,2018年成考教育理论通关资料,希望可以帮到大家。

  教学理论与实践

  第一节 教学概述

  1、教学的概念

  (1) 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动;在这个活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。

  广义的教学往往与教育通用,狭义的教学是教育的一个组成部分。教学、是实现全面发展教育的基本途径。

  (2) 教学与智育的关系

  智育是全面发展教育的重要组成部分,是指向学生传授知识和发展学生智力的活动,教学则是实施智育和其他各育的基本途径。智育的实施除通过教学外,还有课外活动等,教学也是实施德育、体育、美育的重要途径。

  2、教学的作用和地位

  (1) 教学的作用

  教学是贯彻教育方针,实施全面发展教育,实现教育目的的基本途径。教学的作用主要体现在三个方面:

  一是对社会发展的促进作用;

  二是对个人全面发展的作用;

  三是教学在教育活动中的作用。(第一方面的作用是通过第二方面实现的。)

  (2) 教学的地位

  教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主,合理安排。

  以教学为主,是指学校应将大部分时问用于教学。在内容上,以学习书本知识为主;在组织形式上,以课堂教学为主,发挥教师的主导作用。

  2、教学的基本任务

  (1) 传授和学习系统的科学基础知识与基本技能

  (2) 发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力

  (3) 发展学生体力,提高学生的身心健康水平

  (4) 培养学生审美情趣和能力

  (5) 发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好品德和个性心理品质

  第二节 教学过程

  1、教学过程概念

  是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定思想品德的过程。

  2、教学过程的本质

  教学过程是一种特殊的认识过程,是以认识过程为基础,促进学生发展的过程。

  (1)教学过程是一种特殊的认识过程。是学生在教师引导下,通过学习人类长期积累的科学文化知识,认识客观世界的过程。

  (2)教学过程是以认识过程为基础促进学生发展的过程。学生处于成长发展之中,在认识客观世界的同时,也改造了主观世界,其智力、体力、思想品德与个性都获得了发展。

  (3)教学过程是教学信息交流反馈和师生双边活动过程。教学中教师起主导,学生是主体,学生能动地接受教师的影响并作出反馈,教师据此适当调控。

  3、教学过程的基本规律

  ①间接经验与直接经验相结合的规律

  ②教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

  ③掌握知识和发展智力相统一的规律

  ④传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)

  4、教学过程的基本阶段

  ①激发学习动机

  ②感知教材

  ③理解教材

  ④巩固知识

  第三节 教学原则

  1、教学原则的概念:教学原则是有效进行教学(教师和学生)必须遵循的基本要求。

  2、教学原则和教学规律的区别和联系:教学规律是教学内部的本质联系,是客观的;教学原则是对教学规律的能动反映,是人们制定的,是第二性的。教学规律决定与制约教学原则,教学原则反映与体现教学规律。

  3、主要的教学原则及其运用

  (1)科学性与教育性相结合原则:这一原则主要反映了“传授知识与思想品德教育相统一”的教学规律。

  ①含义:是指教学要以马克思主义为指导,授予学生科学知识,并结合教学对

  学生进行社会主义品德和正确人生观科学世界观教育。做到既教书又育人。

  ②贯彻此原则的要求:a、保证教学的科学性;b、发掘教材的思想性,注意在教学中对学生进行品德教育;c、要用马克思主义的立场、观点和方法分析教材、讲解教材。d、教师要不断提高自己的专业水平和思想修养,在整个教学中贯穿对学生的思想品德教育。

  (2)理论联系实际的原则:①含义:指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用,学以致用。②贯彻此原则的要求:a、书本知识的教学要注重联系实际;b、重视培养学生运用知识的能力;c、正确处理知识教学与技能训练的关系。d、补充必要的乡土教材。

  (3)直观性原则:①基本含义:是指教学要利用学生的多种感观和经验,通过直观形象的手段丰富学生的感性认识,帮助学生理解教材中的理论知识,②直观手段分为:a、实物直观;b、模象直观;c、语言直观。③要求:a、根据教学内容、任务以及学生的年龄特点正确选择直观教具和现代化教学手段;b、直观要与讲解相结合;c、重视运用语言直观。

  (4)启发性原则:①含义:在教学中教师要承认学生的主体,注意调动他们的学习积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。②贯彻要求:a、教师要深入钻研教材,把握重点、难点和关键,激发学生学习的兴趣和求知欲; b、启发学生独立思考,发展学生逻辑思维能力;c、循循善诱,调动学生学习主动性;d、建立良好的师生关系,发扬教学民主。

  (5)循序渐进原则:①含义:教学应按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握知识和技能;②贯彻此原则的要求:a、按学科课程标准和教科书的系统进行教学,保证知识的体系和完整;b、根据学生身心发展顺序由浅入深,由易到难,由简到繁;c、教给学生系统的学习方法,培养学生系统的学习习惯。

  (6)巩固性原则:①含义:指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。②贯彻要求:a、引导学生理解知识,在理解的基础上巩固;b、重视组织各种复习,并教给学生良好的复习方法;c、加强平时各科作业和练习,在运用知识中巩固知识。d、注意对学生知识的检查。e、指导学生掌握记忆的方法。

  (7)因材施教原则及贯彻要求:教师要从学生实际情况,个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。a、了解学生,从实际出发进行教学;b、面向大多数学生,使学习的深度与进度让大多数学习经过努力能够接受;c、针对学生的特点进行有区别的教学;d、采取有效措施使有特殊才能的学生得到充分的发展。

  第四节 教学方法

  1、教学方法的概述

  (1)教学方法的概念:教学方法是教师和学生为实现教育目的完成教学任务而采用的手段和整套工作方法。

  (2)两种对立的教学方法思想:启发式和注入式。注入式是把学生看成无能动性的单纯接受知识的容器,在这种思想的指导下,师生双方的主观能动性都受到摧残;启发式是把学生看成能动的主体,教师充分发挥主导作用,指导学生自觉主动地学习。我们应当提倡启发式,反对注入式。

  2、常用的教学方法

  (1)以语言传递为主的教学方法:①讲授法:教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读和学校演讲等方式;运用讲授法的要求:内容要有科学性和思想性;讲授要有系统性;逻辑性、启发性;语言要有通俗性、生动性和感染性;板书要有计划性、条理性、工整性和正确性。②谈话法:又称问答法,是教师根据学生已有的知识和经验,提问学生,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识的一种教学方法。此方法要求教师要作好充分准备;精心设计问题,提问面向全体;气氛活跃等。③讨论法:是教师或学生提出有商榷性或探讨性的问题,组织学生全班左分组进行讨论的方法。④读书指导法:

  教师引导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

  (2)以直观感知为主的教学方法:①演示法:教师把实物、教具陈示给学生观察,或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法。②参观法:教师根据教学的目的要求,组织学生对实际事物和现象进行观察、研究而获得知识的教学方法。其优点在使学生获得完全知识;扩大其眼界,激发求知欲;接触社会实际,受到实际教育。

  (3)以实际训练为主的教学方法:①练习法:学生在教师指导下,反复完成一定的动作或活动,以深化、巩固知识和形成技能技巧的教学方法。②实验法:学生在教师指导下,运用一定仪器设备,进行独立操作,获取知识的教学方法。③实习作业法,学生在教师指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。④实践活动法。在教师指导下,学生直接参加社会实践,在实践活动中获取知识、解决具体问题的方法。

  (4)以探究活动为主的教学方法:在教师提供材料以及引导下,学生自己观察和思考,亲自探索结论和规律性知识的方法。如美国布鲁纳倡导的“发现法”。

  (5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:①欣赏教学法:教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法。包括自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。②情境教学法:教师有目的地引入或创设具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,发展学生心理机能的方法。其核心在于激发学生的情感。

  3、教学方法的改革:

  (1)“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法,上海育才中学教学经验总结,又称“茶馆式”教学法

  (2)“导学式”教学法。其实质是在教师启发下学生通过自学获得知识技能的一种教学方法。教师的任务是“导”不是“讲”,学生的任务是“学”不是“听”。

  (3)快乐教学法,基本要求:创设快乐的学习环境;激发学习动机,促进学生主动学习;帮助学生获得学习成功的情感体验。

  (4)合作教学法,主张建立朋友式的师生关系,重视培养学生的责任感、创造性、自尊心、组织能力和交际能力以及良好而独特的个性。

  (5)掌握学习教学法,布卢姆创立,指导思想是:只要有合适的教学条件,每个学生的智力都可以达到很高的水平,是可以完成学习任务的。

  (6)纲要、信号、图表式教学法,以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号,使学生更好地接受和理解教材。

  4、学生的学习方式:

  (1)学习方式的概念:学习方式是人们在学习时所具有或偏爱的方式,即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。

  (2)接受学习与研究性学习的概念:接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下发现问题、探究问题、获得结论的过程。

  (3)接受学习与研究性学习的比较:①在学习目的上,接受学习以传承为主,通过掌握书本知识促进发展;研究性学习以发展实践和创造能力为主,在解决总是中促进发展。②在学习内容上,接受学习主要学习固定的教材,有科学的知识体系;研究性学习的内容则可以来源于现实中的问题。③在学习形式上,接受学习主要是教师讲,学生听,学生对教师有很大的依赖性;研究性学习中教师指导,学生自主研究,解决问题。④在组织形式上,接受学习有固定的班级,以班级授课为主;研究性学习则主要以研究小组或个人为主。⑤在学习地点上,接受学习有固定的教学场所,以学校和教室内为主;研究性学习地点不固定,可以教室

  外甚至学校外。⑥在学习周期上,接受学习固定而研究性学习灵活。⑦在学习评价上,接受学习的评价主体是教师,重终结性评价,评价标准一致,强调评价的甄别功能;研究性学习评价主体和评价标准多元化,重形成性评价和诊断性评价,强调评价的发展功能。⑧在师生关系上,接受学习中教师是知识的权威,是学习过程的主导者甚至是决定者,决定学生学习的内容、进度和方法,而学生则相对被动;研究性学习教师是组织者、促进者和指导者,学生是学习的主体,平等参与教学过程。

  5、教学方法的选择与运用

  (1)选择与运用教学方法的基本依据:①教学目的和教学任务;②教学内容;③学生年龄特征,可接受水平。

  (2)教学方法运用的综合性、灵活性、创造性

  第五节 教学手段

  (1)教学手段的概念:教学手段是指教师和学生进行教学活动时相互传递信息的工具、媒体或设备。

  (2)教学手段的演变阶段:口耳相传;文字教材;直观教具;电教式具;电子计算机;多媒体;网络教学。

  (3)现代化教学手段的发展趋势:①教学媒体日益自动化、微型化;②新的教学媒体不断涌现;③教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化;④现代化教学的服务目标多样化。

  (4)现代化教学手段在教学中的作用:①教材建设的突破;②教学组织形式的突破;③师生关系的突破;④提高了教学质量和教学效率;⑤扩大了教学规模。

  第六节 教学组织形式

  1、教学的基本组织形式——课堂教学

  (1)班级授课制(课堂教学)的概念:把学生按年龄和知识程度编成班级,使每一个班级有固定的学生和课堂,教师按照学校的教学时间表(课程表)对学生集体授课的教学组织形式。班级授课制最早是由捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中系统阐述并逐步推广的,我国于1862年清政府在京师同文馆最早采用。

  (2)课堂教学(班级授课制)的意义(优点):①能经济有效地大面积培养人才,教学效率高;②有利于发挥教师的主导作用;③有利于学生互相帮助,发挥集体的教育作用;④有利于教学管理,使教学有目的、有计划、有组织地进行。

  (3)班级授课制存在的问题(缺点):①过分强调整齐划一和集体统一,不能很好适应学生的个别差异;②偏重书本知识,容易忽视学生的实践活动,造成理论脱离实际;③不利于充分调动学生学习的主动性和积极性。

  2、课的类型和结构

  (1)课的类型:是指按课的任务划分的课的种类,主要分成综合课和单一课两大类。

  (2)课的结构:指课的组成部分的顺序和时间分配。综合课的结构包括:①组织数学,它贯穿于一堂课的始终;②复习过渡;③讲授新教材,它是中心环节;④巩固新教材;⑤布置课外作业。

  3、教学的辅助形式——个别教学、分组教学、现场教学的概念。①个别教学:对学生逐个轮流施教的形式。②分组教学:按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学;③现场教学:根据一定的教学目的组织学生到事物发生、发展的现场进行的教学活动形式。

  4、教学的特殊形式——复式教学:把两个以上年级的学生放在一个班里,由一个教师在同一节课内分别使用不同的教材,交叉教学的形式。

  第七节 教学模式

  1、教学模式的概念

  教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型。

  2、教学模式的特点

  (1)完整性;(2)简约性;(3)操作性;(4)针对性。

  3、教学模式的要互:

  (1)主题;(2)目标;(3)策略;(4)程序;(5)评价。

  4、常见的教学模式

  (1)讲授-接受模式(2)自学辅导模式(3)探究模式(4)陶冶模式

  第八节 教学工作的基本环节

  1、备课

  备课的要求:(1)做好三方面的工作:①钻研教材,包括教学大纲、教科书、有关参考书;②了解学生,包括学生原有知识技能质量、兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯等;③设计教法,包括如何组织教材,确定课的类型,课的结构及拟采用的教法和学法。(2)写好三种计划:①学期(或学年)教学进度计划;②单元(或课题)计划;③课时计划(教案)。包括课的类型、教学方法、教学目的、内容、课的进程等。

  2、上课(教学工作的中心环节)

  一节好课的基本标准:(1)教师教的标准:教学目的明确;内容正确:突出重点、难点,抓住关键;结构合理:指上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好;方法恰当;语言艺术;板书有序;态度从容自如。(2)学生学的标准:学生注意力集中;思维活跃;积极参与;个别学生得到照顾。

  3、课外作业的布置和批改

  (1)课外作业的形式:①阅读教科书和参考书;②口头作业;③书面作业;④实践活动作业。

  (2)布置课外作业的要求:①内容要符合教学大纲和教科书要求;②份量要适当,难易要适度;③作业要提出明确要求,规定完成时间;④及时检查批改作业。

  4、课外辅导

  (1)辅导内容:①给学生解答疑难,指导学生做好作业;②为基础差和因事、因病缺课的学生补课;③给成绩特别优秀的学生作个别辅导;④给学生作学习方法指导;⑤对学生进行学习目的和学习态度的教育。

  (2)辅导要求:①从辅导对象的实际情况出发确定辅导内容和措施;②辅导仅是对课堂教学的补充,不能把主要精力放在辅导上。

  5、学业成绩的检查和评定

  (1)学业成绩检查的方式:①平时考查,包括口头提问,检查书面作业和单元测验等;②考试,包括期中考试、期末考试和毕业考试;考试的方式有口试、笔试(开卷、闭卷)和实践考核。

  (2)学业成绩检查的基本要求:①根据教学目标制定评价标准;②编制测验蓝图。

  (3)学业成绩评定的方法:①百分制记分法;②等级制记分法(文字等级记分法和数字等级记分法)。

  (4)学业成绩评定的基本要求:①保证客观公正;②应向学生指出学习上的优缺点和努力方向。

  第九节 教学评价

  1、教学评价的概念:概括地说,教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给以价值上的判断。

  2、教学评价的意义:促进教学目标的实现和教学质量的提高;引入竞争机制,调动师生积极性;有助于改进教学管理。

  3、教学评价的原则:客观性、全面性、指导性、科学性。

  4、常用的教学评价:(1)诊断性评价,在教学前进行,目的在于了解学生在教学前是否具有新的教学单元目标所需的基本知识、技能和能力;(2)形成性评价,在教学过程中进行,目的在于了解前一阶段的教学效果以便及时调整;(3)终结性评价,在教学结束时进行,目的主要在于总结教学、甄别学生的水平。

  5、当前我国教学评价的新理念——发展性评价,强调评价的发展性功能:促进学生的发展;促进教师的提高;促进课程的发展;促进教学管理的改进。

  想获取更多关于成人高考相关专业押题密卷、通关资料、重点试题,敬请关注福建成人高考网(www.fjckw.org),也可扫描右侧二维码,获得更多更详细的成考复习资料。

成考倒计时

34

立刻定制专属提升方案

获取方案 OR 点我咨询 点我关注 点我加群

我已阅读并同意 《用户隐私条款》

个人信息授权与保护声明

关闭

鉴于网络的特性,本网站将无可避免地与您产生直接或间接的互动关系,故特此说明本网站对用户个人信息所采取的收集、使用和保护政策,请您务必仔细阅读:


信息收集范围

我们根据合法、正当、必要的原则,仅收集为您提供服务所必要的信息。包括:

1、您在使用我们服务时主动提供的信息

(1)您在网站上报名填写的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息,包括辅导报名、等网站所有可填写的页面及板块。

(2)您通过电话咨询方式提供的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息。

(3)您在使用网上咨询服务所提供的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息。

(4)您参与我们线上活动时填写的调查问卷中可能包含您的姓名、电话、地址等信息。

我们的部分服务可能需要您提供特定的个人敏感信息来实现特定功能。

若您选择不提供该类信息,则可能无法正常使用服务中的特定功能,但不影响您使用服务中的其他功能。

若您主动提供您的个人敏感信息,即表示您同意我们按本政策所述目的和方式来处理您的个人敏感信息。

本次报名数据服务由本网站提供,本网站不承担由于内容的不一致性所引起的一切争议和法律责任,报名结果以最终辅导报名系统为准。


信息使用用途

我们严格遵守法律法规的规定及与用户的约定,将收集的信息用于以下用途。若我们超出以下用途使用您的信息,我们将再次向您进行说明,并征得您的同意。

1、通过微信、电话形式建立沟通,向您提供学历咨询服务。

2、满足您的个性化需求。例如,学历途径规划、学历评估等。

3、项目开发和服务优化。例如,通过您的咨询问题及服务过程中您的建议等,优化我们的服务。

4、向您推荐您可能感兴趣的学校、资讯等。

5、学校推荐。例如,我们会根据您的具体要求以您所具备的条件向您推荐合适的院校。

为了让您有更好的体验、改善我们的服务或经您同意的其他用途,在符合相关法律法规的前提下,我们可能将通过某些服务所收集的信息用于我们的其他服务。例如,将您在使用我们某项服务时的信息,用于另一项服务中向您展示个性化的内容或广告、用于用户研究分析与统计等服务。


信息保护

我们仅在本《隐私政策》所述目的所必需的期间和法律法规要求的时限内保留您的个人信息。

本网站将对您所提供的资料进行严格的管理及保护,本网站将使用相应的技术,防止您的个人资料丢失、被盗用或遭篡改。

当政府机关依照法定程序要求本网站披露个人资料时,本网站将根据执法单位之要求或为公共安全之目的提供个人资料。在此情况下之任何披露,本网站均得免责。

由于您将用户密码告知他人或与他人共享注册帐户,由此导致的任何个人资料泄露。任何由于计算机问题、黑客政击、计算机病毒侵入或发作、因政府管制而造成的暂时性关闭等影响网络正常经营之不可抗力而造成的个人资料泄露、丢失、被盗用或被篡改情况时本网站亦毋需承担任何责任。


未成年人保护

本网站将建立和维持一合理的程序,以保护未成年人个人资料的保密性及安全性。本网站郑重声明:任何16岁以下的未成年人参加网上活动应事先得到家长或其法定监护人的可经查证的同意。若您是未成年人的监护人,当您对您所监护的未成年人的个人信息有相关疑问时,请通过与我们联系。


适用范围

我们的所有服务均适用本政策。但某些服务有其特定的隐私指引/声明,该特定隐私指引/声明更具体地说明我们在该服务中如何处理您的信息。如本政策与特定服务的隐私指引/声明有不一致之处,请以该特定隐私指引/声明为准。

您必须完全同意以上协议才能使用本网站的在线报名服务。

未经授权不得转载,如需转载请注明出处。

转载请注明:文章转载自 福建成考网 [/]
本文关键词: 成考教育理论通关资料  
本文地址:/show-38-4071-1.html

福建成考网申明:

(一)由于各方面情况的调整与变化本网提供的考试信息仅供参考,敬请以教育考试院及院校官方公布的正式信息为准。

(二)本网注明信息来源为其他媒体的稿件均为转载体,免费转载出于非商业性学习目的,版权归原作者所有。如有内容与版权问题等请与本站联系。联系方式:邮件429504262@qq.com

上一篇:,2018年成考教育理论通关资料之课程【福建成考网独家资料】

下一篇:2018年成考教育理论通关资料之德育理论与实践【福建成考网独家资料】

课程相关图片

2022年成考VIP直播班

讲师:李老师、陈老师、刘老师

特色:名师辅导3阶段系统教学,4项纸质版配套资料赠送,实力考证

立即报名 班级详情>>
新用户注册即送500培训券。 注:1积分=1培训券 立即注册
培训券
课程名称 课程 讲师 查看课程
2021年福建成人高考高起点《历史地理》考情分析 张老师 36课时 查看详情
2021年福建成人高考高起点《数学》考情分析 周老师 36课时 查看详情
2021年福建成人高考高起点《英语》考情分析 何老师 36课时 查看详情
2021年福建成人高考高起点《语文》考情分析 缪老师 36课时 查看详情
2021年福建成人高考专升本《大学语文》考情分析 雷老师 36课时 查看详情
2021年福建成人高考专升本《英语》考情分析 吴老师 36课时 查看详情
2021年福建成人高考专升本《艺术概论》考情分析 杨老师 36课时 查看详情
课程相关图片

2022年成考全科精讲班

讲师:李老师、陈老师、刘老师

特色:名师辅导3阶段系统教学,4项纸质版配套资料赠送,实力考证

立即报名 班级详情>>
新用户注册即送500培训券。 注:1积分=1培训券 立即注册
培训券
课程名称 课程 讲师 查看课程
专升本(艺术类)VIP班 蒋老师 36课时 查看详情
专升本(农学类)VIP班 蒋老师 36课时 查看详情
专升本(法学类)VIP班 蒋老师 36课时 查看详情
高起专精讲课程 蒋老师 36课时 查看详情
专升本(文史类)VIP班 蒋老师 36课时 查看详情
高起专VIP直播班 蒋老师 36课时 查看详情
专升本VIP直播班 蒋老师 36课时 查看详情

优质老师授课

专业教学体系

高性价比课程

7天保障畅学无忧

福建成考网选课中心

【成考课程学习中心】

在线模拟答题 我的课程
  • 考生交流群

  • 微信公众号

扫一扫加入微信交流群

与考生自由互动、并且能直接与专业老师进行交流、解答。

免费领取说明

1、培训券可兑换一门视频课程。

2、下载注册APP即可获得400培训券,签到、发帖讨论也可获取培训券。

3、鼓励学习,在线学习也可积累培训券。

4、兑换的课程与购买的为相同课程。

5、课程可在APP或者小程序进行学习。

福建成人高考提升便捷服务

【2022成考考试时间】

距2022福建成考考试时间:仅剩

11/5/2022

福建成考资料下载 福建成考准考证打印

【请各位考生提前备考】

  • 考生交流群

  • 微信公众号

扫一扫加入微信交流群

与考生自由互动、并且能直接与专业老师进行交流、解答。